書法高考中文化分與專業分之間的

“博弈”——以河北省為例

■畢成偉

“博弈”在古代指局戲、圍棋，在當下流行的語境中，“博弈”背后往往會有輸贏或勝負，通常表現為“博弈”雙方分別處于優勢或劣勢地位。當前，書法高考中文化分和專業分之間也存在這種“博弈”現象。在各省書法統考和開設書法專業的全國高校錄取實踐中，文化分與專業分的占比高低現象均有體現，文化分占比偏低的問題甚至更嚴重。高考書法文化分占比偏低是藝術類高考的一大通病，這種情況已造成一定的社會和專業的負面影響，那么產生此類問題背后的原因及解決方案將值得大家關注和深思。

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一、書法高考錄取中文化分

與專業分的“博弈”現象

（一）各省統考錄取規則的差異

隨著全國開設書法專業的高校逐年增加，實行書法統考的省份也越來越多。2020年，實行書法統考的有13個省區，在各省區錄取中文化分與專業分占比略有差異。其中，河北省書法統考文化分占比為30％、山西為30％、廣西為30％、湖南省30％、甘肅省30％、福建為50％、山東為60％、安徽為70％，貴州省和海南省則需要文化分過線，按專業成績優先錄取。根據數據來看，除山東省和安徽省以外，其他省區文化分占比均相對較低。不僅如此，此現象在全國其它藝術類統考中也十分普遍，像美術、音樂、體育等專業均有文化分占比偏低的情況。

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（二）各高校錄取規則在河北省的差異

據統計，2020年全國開設書法專業本科的高校有129所。其中，藝術類高校22所，綜合類高校53所，師范類高校54所。各高校在書法高考錄取中文化分占比偏低現象也十分嚴重，下面以河北省、山西省為例加以說明。

在全國129所高校中，面向河北省招生的有45所（表1、表2）。這些高校，按高考文化分與專業分占比不同，可分為三大類：一類是文化分占比較高的高校，有廣西藝術學院、河北大學、南京藝術學院等6所。另一類是文化分和專業分各占50％的高校，有北京師范大學、中央財經大學、陜西師范大學3所。還有一類是文化分占比較低的高校，有中央美院、天津美院、西安美院等21所高校；此外，還有一些高校只需要文化分過線，專業成績擇優錄取的高校，有河北美院、貴州師范大學、南寧師范大學等17所高校，這些高校相對更偏重專業分。通過這些數據，我們不難發現只有相對較少的高校在錄取規則上側重于文化課成績，而高達80％的高校則在錄取規則上更多側重于專業課成績。

這種現象不僅反映在河北省，在山西省書法統考中亦是如此。筆者通過調查了解到，2020年面向山西招生的有49所高校，其中22所在文化分與專業分雙過線的情況下，按專業成績錄取占所有高校數量的44.8%。然而，按專業過線，文化成績由高到低錄取的僅有3所，占比十分明顯。通過兩省書法高考文化分與專業分占比的高度相似情形，我們不難發現，在書法高考中文化分的重視程度往往低于專業分，這也是書法高考生逐年遞增的一大原因。

根據各省統考和各高校書法高考錄取情況，不難發現當前書法高考文化分占比偏低是一種普遍現象。在錄取中雖有個別省份和高校存在文化分占比偏高的情況，但總體來說各省統考和各高校錄取更重視專業分。

二、書法高考錄取中文化分

占比偏低的原因及后果

在書法高考文化分與專業分的“博弈”當中，文化分占比偏低顯然已成為普遍現象。這種現象的產生往往會造成很多問題，對考生、高校、高等書法教育等或多或少均會造成一定的副作用。雖然這些問題的產生背后都有其原因，但這也是當代書法高考不得不反思的問題。

對于書法高考生而言。書法高考文化分占比偏低這一趨勢勢必會導致更多文化成績不佳的高考生轉向書法這一專業，這對書法專業來說無疑是壯大了自己的“隊伍”。考生會根據自身文化與專業分情況填報高考志愿，此時往往會存在三種考生情況：一種是文化成績考得很好，專業成績剛過線；一種是文化成績剛過線，專業成績優異；還有一種是文化分和專業分按照一定比例相加的綜合成績錄取。

然而，從各省統考和各高校錄取中文化分占比普遍偏低的現象不難發現：一些書法高考生通常是因為文化成績不夠好而選擇學習書法專業，他們經過在各種書法高考培訓班參加短短數月的專業集訓，使得自己的書寫能夠達到一定的應試標準，從而可以考上一所不錯的本科院校。這一類書法高考生雖然能夠幸運考上一所高校，但是由于其自身文化素養的欠缺，文化水平的不足終將成為其在高校書法專業學習道路上的一大障礙。他們往往更加偏重于專業技法訓練，而忽視自身文化水平的提高。從這類考生長遠發展的角度來說，如果要繼續深造考研、考博，自身文化素養的欠缺恐將成為一大阻礙。因此，對于考生而言，因文化分要求低而考上大學是喜，但對其自身長遠發展來說，當書寫技能達到一定水準時，會需要更高文化素養的支撐，這時往往會顯得力不從心。

對于高校而言。一方面，書法專業是一門綜合類的學科，它不僅需要熟練的專業技能，更需要深厚的理論知識和自身文化素養作支撐。高校書法專業培養出來的應是既有高超的專業技能，又有豐富的專業理論的可塑性人才。根據書法高考文化成績占比偏低的現象，筆者覺得這對于高校的長遠發展來說，必然會產生重技法而輕理論的現象。另一方面，從各個高校開設的書法專業課程來看，其中不僅開設有專業課，如篆、隸、楷、行、草、篆刻等技法課程，還有中國書法史、書法美學史、印學史等相關理論課程，甚至還有一些晦澀難懂的古文字學等課程，這些理論課程的安排，對于那些文化成績偏低的學生而言將是十分頭痛的事。這是基于他們自身文化素養和文化水平的不足所產生的，這往往也會造成學生重專業而輕理論的現象。

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對于高等書法教育而言，高等書法教育究竟要培養什么樣的人才？這是一個值得深思的問題。在古代，書法就有專門的書法教育，如鴻都門學就以學習文學、藝術知識為主；在唐代還專門設立“書法學校”進行書法教育，重點研習《說文解字》，古文、小篆和漢隸三體《石經》等。由此看來，書法教育不僅是技法層面的學習，更多注重內在知識、文化的支撐。在當今，高等書法教育存在的問題就是理論的疲軟和停滯，其中書法美學、書法教育心理學、書法藝術理論、批評史等方面的成果相對匱乏。書法專業作為一門學科，技法和理論本就是相輔相成的關系，理論的匱乏必然會造成技法的停滯。

針對以上種種問題，筆者認為此現象的背后是有其原因的。首先，書法高考相較于音樂、美術高考來說起步發展晚一些，書法專業一直追隨美術學的步伐，在高考錄取方面文化成績占比偏低現象一直深受美術、音樂專業文化分偏低的影響。從歷年藝術類高考文化與專業分的占比也不難看出，美術與音樂文化分占比偏低這一現象也尤為突出，這是書法專業追隨二者所造成的結果之一。其次，書法高校在招生上同樣會受到美術專業和音樂專業的影響，其并未考慮書法專業與音樂、美術專業存在的差異，也未曾針對書法專業實施不同的錄取規則。最后，當代書壇展覽盛行，一些高校實際上也多以培養技能型的寫手為主。在書法理論教育方面存在薄弱環節，并且各種教育教學理論尚在完善中，也間接造成高考書法文化分占比偏低的情況。

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三、書法高考錄取中文化分

占比低問題的解決方案

（一）國內書法高考政策的改善

從國內目前各省和各高校書法錄取的實際情況來看，高考書法專業錄取標準尚未形成統一，并加以規定。書法文化分和專業分占比參差不齊，且文化分占比普遍偏低，但有些省份和高校已引起注意并加以重視，并開始逐步作出相應調整。

近年，教育行政主管部門針對書法教育提出了更高的要求，一些省份也開始逐漸重視文化成績。如在浙江省，從2020年起，根據教育部有關規定，逐步提高文化成績要求。在廣西，書法統考文化分占比由往年的20%提高到30%。四川省也提出，要逐步提高有關藝術類的文化考試成績錄取控制線，嚴格按教育部文件規定執行，這都是好的開始。

吸取文化課成績要求高的省份經驗，如山東省及安徽省，根據兩省對文化成績重視度高的情況總結經驗，再制定合理的錄取規則；此外，可以借鑒諸如一些要求文化分占比高的高校經驗，如南京藝術學院、聊城大學等。通過國家政策的扶持以及借鑒做得好的省份和高校的經驗，希望各省、各高校能夠在高考文化成績占比低的問題上引起重視。

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書法具有悠久的歷史，承載千年的文化傳承，理應區別與其它藝術類專業，加強對文化的重視程度，同時要制定獨立的錄取辦法并加以實施。

（二）借鑒國外書法高考經驗

在關注國內當前書法高考現狀的同時，不妨吸取國外一些好的錄取政策和措施。從陳振濂先生所著《日本書法史》一書中可知，在日本，一位書法高考生申請報考的大學書法學部需要的不僅是把字練好。日本書法高考首先要通過文部省的共同考試，此舉相當于中國的文化課考試。考試內容分為必試課：國語、數學、英文；選試課：日本史、世界史、地理、倫理學、化學、物理、生物學，選擇其中四科。在總分1000分中如能到700—800分，才能通過第一關。其次，在書法專業測試方面，不僅包含技法的考試（臨摹、創作），還需要進行書法論文考試（寫一篇自撰文，文長3—5頁），此外還需閱讀專家寫的古典作品評論文章三篇，讀完后回答三個問題。最后，進行面試，考察學生的思想、履歷、考卷中的內容等。通過日本書法高考，我們了解到日本書法高考的考試內容十分豐富，且文化成績要求相當高，對書法理論要求極嚴。相比之下，我國書法高考略顯簡單，甚至對文化成績重視度遠遠不夠。日本書法高考中對文化成績的重視程度正是我國書法高考應該學習、借鑒的。

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四、結語

從各省、各高校書法高考文化分與專業分之間的“博弈”，可以看出書法高考中文化分占比偏低現象十分嚴重，其背后的原因和導致的問題其實也很明晰，若想要形成學科的良性發展和書法人才素質的全面整體提高，需要各方共同努力，及時做一些“糾偏”工作。希望有更多的有識之士來關注、思考高校書法教育及其長遠發展，以營造更加良好的書法高考空間。

標簽: 高考書法專業